“这个地理老师有两把刷子！”

一位(yīwèi)“95后”高中地理老师在网络走红

在黑板上画出漂亮的(de)板画

讲授地球(dìqiú)的“三圈环流”

他画的“水循环(shuǐxúnhuán)示意图”清晰简洁↓

“板块碰撞与挤压图”流畅明(míng)了↓

“风蚀地貌图”立体生动(shēngdòng)↓

“舍不得擦！”“堪比(kānbǐ)PPT！”

“这位老师可能是主修(zhǔxiū)美术，辅修地理”

他(tā)用“绝活”征服学生

这位地(dì)理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学(shāndōngshīfàndàxué)毕业后，成为山东济南大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式是一边(yībiān)讲一边画，把地理知识用板书形象地展现出来。

课堂上，学生们听(tīng)得津津有味，动手能力和想象力得到(dédào)显著提升，先后有多名学生取得了地理单科年级第一的好成绩。

然而四年前(qián)，袁晓刚刚工作时(shí)，面对这位只比自己大(dà)七八岁的老师，很多学生并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战。

一次偶然的机会，袁晓在(yuánxiǎozài)黑板上画出了一个圆圆的地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种(zhèzhǒng)生动直观(zhíguān)的板画，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。

于是，没有美术功底(gōngdǐ)的袁晓，在课余时间(kèyúshíjiān)下起了苦功。“刚开始控笔能力不好(bùhǎo)，想要画个圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边又扁下去了。”

为此，袁晓买来很多(hěnduō)书法字帖，每天练习控笔。坚持了一年多后，他已经写(xiě)了几大本教案，有八万多字，几百幅图画。

袁晓介绍，他会先在备课本上(shàng)认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的教学形式(xíngshì)可以充分拓展思维(sīwéi)，让学生也跟着画，帮助他们建立空间感，辅助理解的同时加深印象。”

在袁晓看来，地理是(shì)一门浪漫的学科，教学(jiàoxué)中，他总在琢磨着如何让地理知识鲜活起来。

为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上放起了孔明灯；为了让学生(xuéshēng)们直观感受(gǎnshòu)月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同的光照(guāngzhào)范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏金星伴月(bànyuè)……

暑期，他带着地理兴趣班的(de)学生们去黄河边上，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形(dìxíng)的塑造……用别开生面的地理实践课，让(ràng)学生感受自然风貌和人文地理。

而一些罕见的(de)地理现象或地貌景观：荧光(yíngguāng)海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频(shìpín)平台收集素材，在课堂上播放。他希望给学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是(shì)高中的一门课程，还会伴随自己的一生。”

袁晓对于地理学科的热爱，源于儿时。那时他(tā)跟着父母下地干活，对土地、天气、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门(zhèmén)学科能解释这些现象。”于是，高考后(hòu)，他选择了地理师范专业。

但如何成为一名好老师，大学前几年的袁晓并(yuánxiǎobìng)没有找到答案。

直到大四时，他到一所高中实习并担任(dānrèn)了班主任，第一次感受到学生对老师(lǎoshī)坚定的信任、对知识的渴求。那一刻(nàyīkè)，他意识到绝对不能辜负学生。“要成为一名老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。

实习结束后，袁晓放弃了考编，决定读研(dúyán)，继续攻读(gōngdú)地理方向。读研期间，袁晓几乎每天都泡在(zài)图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。

△读研期间的袁晓

今年，已是袁晓成为老师的第四年(dìsìnián)，他也迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理(dìlǐ)，其中还有人成为地理师范专业的学生。

如何做得更好？袁晓的答案不断在更新。“学生们说，我是他们现阶段(xiànjiēduàn)的光，其实(qíshí)我们是相互被照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远(yuèzǒuyuèyuǎn)。”

总台央视(yāngshì)记者丨柴安东 周汇力 曹霄飞

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